伊人狼人在线观看视频性感变态免费 在教育孩子时,应该“扬长”还是“补短”?

阅读: 作者:admin   发表于 2020-06-07 06:17

  

很多家长都说“不要让孩子输在起跑线上”,其实每个人的起跑线不同。每个人天赋和才能的实施起点,才是每个人的起跑线。老师要努力学习如何发现孩子的个性,帮助孩子保持学习的愉悦感。孩子有了“我要学”的观念,家长和老师也就用不着那么费心了。

在教育孩子时,应该“扬长”还是“补短”?

@江苏省常熟市实验中学 平兰芳:顺势而为的智慧

教育的意义,不仅仅是知识技能的获得,更是帮助学生树立正确的价值观、培养健康积极的生活态度、塑造自信阳光的性格,无论何时,我们都需要对学生进行扬长教育,发现学生的闪光点,保护学生的积极性,才能培养健全的人格。同时也需要理性补短,不补可能会打击信心或使其在人才选拔缺乏竞争力。

@江苏省常熟国际学校 蒋梦雪:扬该扬的长,补能补的短

@江苏省苏州国际外语学校 陈惠芹:积极扬长,理性补短

既要“扬长”,又要“补短”。“扬长”是培养孩子自信心最好的方法,创造机会发挥孩子的优点,更能激发孩子学习的积极性,促使孩子获得成就感,并能走向成功;而对于学困生,“扬长”能激励他们努力学习,发现不足,主动“补短”。“补短”不是为了给家长或者是老师一个交代,而是为了孩子自身全面发展,迎接这多变的世界。“扬长”与“补短”相辅相成,才能在成长中走向快乐和健康。

@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超:“长处”要“小题大做”,短处要“大题小做”

个人认为教育还是应该扬长的。每个孩子都有自己的长处优势,教育应该激发他们内在的兴趣,扬长避短,因材施教。扬长可以增强孩子的自信心,发挥孩子的潜质,可以使孩子的个性得以发展。我在带班时,都会让学生们各尽所能各尽其责,有管理才能的抓纪律,喜欢体育的当体育委员,爱学习的是学习委员等等,这样班级这个小团体才会虎虎有生气。

我们总期待孩子能通百艺而专一长,以一长立业,以百艺存世。因此,扬长且避短是所有教育者的初衷。殊不知,补短的效益远不及扬长,避短需要付出极大的耐心和毅力,消耗了时间、精力、激情,最终也只能到达平均水平。而如果将同样的时间和精力投入到自己擅长的领域,进步、快乐、智慧都将以指数级增长,何乐而不为呢?

@武汉市光谷第一小学 何双:通百艺VS专一长

@武汉市光谷第一小学 吴寒怡:精准施教 扬长避短

扬长补短不是让学生成为没有短板的人,而是不让这块短板阻碍孩子的发展,变为他们成长路上的心魔。教育这条路上,你我同行,不必埋怨伊人狼人在线观看视频性感变态免费,不必急躁伊人狼人在线观看视频性感变态免费,不必彷徨伊人狼人在线观看视频性感变态免费,让我们用鼓励温暖孩子的心田,装点孩子的灵魂。

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上周的【每周一问】中,许多老师与我们分享了对于教育孩子是“扬长”还是“补短”这个问题的一些思考与看法,快来看看吧!

在学生阶段,大小考试多以总分衡量。如果有明显的薄弱项,会拖累整体分数。我们应针对学生的薄弱科目,或者优势科目中的薄弱项,有意识地强化训练。早日把短板补上,使之达到平均水平。在此基础上,再发挥本来具有的优势,拉开与大家的差距,就能保证整体的胜利。人生路上,有一个短板,其他能力再优秀,也会大打折扣,从而影响整体表现。所以,应在均衡发展基础上突出优势。单一“扬长”,只会是“强者恒强,弱者恒弱”。一味“补短”,只会“泯然众人矣”!

@武汉市光谷实验小学 袁伟:顺性扬长 乘势补短

“长处”要“小题大做”。要想充分激发学生的潜能,就要将学生的“长处”尽量发挥出来,让每个学生都能在班级找到适合自己的“岗位”,发挥有“长处”的同学的示范引领作用。“短处”要“大题小做”。补足学生“短处”必须有技巧,以同理心换得学生心,可以采用私下交流的方式,例如采用师生沟通本、学生成长记录手册等,这样既巧妙地指出了学生的问题,又提升了自己的班级管理专业水平。

@广东省韶关市曲江区沙溪镇中心小学 付江兰:“扬长”与“补短”巧妙结合

作为老师,要能发现孩子的长处,给学生巨大的信心,也要能识得学生的短处。学生到校接受教育,就是来“补短”的,把短板拉长,孩子才能均衡发展,才能长足进步,才能地完善。这是我们老师的责任与义务,我们要有足够的耐心,不断鼓励孩子,弥补不足。

@武汉市光谷第一小学 何伶俐:用“扬长”来“补短”

@山东省聊城市东昌府区闫寺街道中心小学 郎佃博:“扬长”带动“补短”

@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼:团队力量扬“长”,更生“长”

@江苏省常熟市石梅小学 王晴时:特长尽发挥,补短不刻意

原标题:在教育孩子时,应该“扬长”还是“补短”?

@河南省鹤壁市淇县文化路小学 刘秀英:发挥优势,因材施教

我们可以教给学生知识,但是创造力是教不出来的。在教育的过程中,我们要善于发现学生的长处和潜质,并通过教育使之更长,为学生今后发展成为杰出的人才奠定基础。受教育是一个不断完自我完善的过程,不能因为有短板而就此放任不管。因此,作为教师的我们也要关注学生的不足,尽可能的用多元化的方法弥补不足,让学生在不断的学习过程中全面发展。

在教育孩子时,我们要学会用“放大镜”来寻找孩子身上的优点,让这些优点更好地在孩子的身上发扬下去,发现孩子有缺点时,要及时指出孩子的缺点,并用合理的标准严格要求孩子,让孩子舍去那些阻挡进步的缺点,并鼓励孩子发挥自己的优势,这样亲子关系会变得融洽,教育孩子会变得更加轻松,孩子也会越来越优秀。



@武汉市光谷实验小学 宋正艳:既要“扬长”,又要“补短”

@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶:肯定长处 激发上进心

@南京市中央路小学 叶光莹:打好“扬长”“避短”的组合拳

运用“木桶原理”,补品行之“短”。正其心,纠其行,修其身,补其品行“短板”,才能培养出个性健全的学生;运用新“木桶原理”,扬能力之“长”。在班级管理中,根据学生不同的长处设置相应的岗位,让他们在实践中锻炼,在锻炼中提升,促进班级自治的实现。

@甘肃省金昌市金川区第三小学 李艳:扬长和补短要因人而异

每个孩子都是独特的个体,有自己的优势和和弱项。曾经流行的“短板理论”告诉我们,孩子的弱项往往会制约其一生的发展,但“长板理论”又觉得,只要发展好强项,孩子还是能一鸣惊人。均衡发展还是因材施教,作为教育者,您是否也疑惑过这些问题呢?

@温州市啸秋中学 胡继东:“补短”基础上的“扬长”

@甘肃省张掖市第四中学 刘超:既要“扬长”,又要“补短”

陪伴孩子一路成长,我认为始终应让个性与长处在孩子的成长中起决定性作用,我们要顺势而为。我们可以引导孩子理性分析自身的“长处”和“短处”,在此基础上有效发挥家庭教育和学校教育的作用,努力将孩子的个性长处与自我教育结合得更好。过程中,要及时帮助孩子补齐短板,并在变化中不断完善,不断推动。这样,孩子就能始终以自然、阳光的生命姿态不断地去克服困难,实现自我生长。

@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云:扬长须全力,补短待时机

我曾收到一位学生的来信,信中她记录了一件小事:老师夸奖了她的字写得很工整,于是,在后来很长一段时间里,对待书写都格外用心。我想,或许正是因为学生的上进心被激发,因而长处得以发扬。正如苏霍姆林斯基所说:“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。”

主要注意把握不同人的特点,因人选择扬长或是补短。扬长中补短。对于心理比较脆弱或者短处的确太“短”的学生,要关注优点多扬长,给予积极的“我优秀”的心理暗示;对于性格开朗的和积极向上的学生,要多提希望,让他明白补短后就更加完美,通过共同商讨补短方法,帮助他逐渐补齐短板。须知:对待他人时,多扬长更符合人们的内心期待;对待自己时,多补短更符合自我追求。

发挥优势,能够让孩子感到自信;补足短板,能够让孩子全面发展;教师应该同时让孩子了解自己的优势和短板,正确认识自己。教育过程中,应该鼓励孩子发挥优势,并将之作为重要的教育方法和激励手段,让学生提高自信去慢慢补足自己的短板。应该认识到,补足短板的过程可能需要较长时间,也更值得教师及时鼓励。

@吉林省长春市东北师大附中实验小学 吕丽:教育扬长才会补短

@武汉市光谷第一小学 黄颖:扬长促潜能 补短助全面

孩子在不同年龄阶段,教育侧重点不一样。儿童时期,在“扬长”的同时,在让孩子幸福成长的同时,要对孩子的核心素养、关键能力方面进行及时“补短”。在少年时期,更多要全面发展,这样可以提高孩子未来的“可塑性”。青年时,要侧重“扬长”,这样可以让孩子有专长、有擅长,将来走向社会,有一技之长。

@杭州市余杭区太炎小学 张自恒:既要扬长,也要补短

一个班级的学生情况不尽相同,对于选择扬长还是避短,我们应该因材施教。对于能力强,乐于自我展示的学生,我们要让他们注意自己的短板,提升个人综合素质。而对于许多老实的,听话的学生更需要鼓励他们经营自己的长处,培养他们的自信心。

@东莞市大岭山翰华学校 张小旦:因时而异 各有侧重

对于一些后进生而言,短处一找一大堆。很多后进生不是不能进步,而是因为某方面的短处全面否决了自己,认为自己一无是处,甚至破罐子破摔。其实每个学生都有长处,扬长是培养自信的基石,教师应该引导学生找到和发现自己的长处,才有可能帮助学生找到战胜错误的信心和勇气,从而实现生命的不断成长。

我喜欢用一个叫做“热板凳”的游戏来帮助学生发现长处,获得肯定,推动他们进步。六个学生围成一圈,轮流坐中间,中间的学生脸朝着谁,谁就以“有你在我们班真好!”这句话开头,对这位同学进行真诚地肯定,要求说出该同学真实的优点细节。讲完后,中间同学需说“谢谢你的肯定!我今后会更加努力!”再转向下一位。随后,我会组织分享感受,并在此后鼓励学生由此发展出更多长处。《正能量》这本书中讲到:“正能量是可以创造和传递的。”我想,有了师生团队力量的共同推动,扬一处“长”定能生出更多的“长”。

@江苏省昆山市花桥中学 周春红:扬长——培养自信的基石

我们扬长的目的是为了发现孩子身上的闪光点,帮助孩子建立自信,增加向上的内趋力,因此,扬长要选择能够给孩子带来积极的、正面的引导的方面给予肯定和鼓励,补短则是为了弥补自身的不足以达到更好的预期,但不是所有短处都可以弥补,有些明知不可弥补的大可不必去补,要学会接受不完美,选择能弥补的短去补。

教育孩子时,薄弱的地方确实需要重视,但若过多纠结于孩子的弱势,且缺乏有效的沟通和鼓励,孩子在确实尽力后却无成就时,就很容易丧失信心。我始终觉得:扬长和补短是相辅相成的,教育者要读懂每个孩子身上的特殊“密码”,把孩子的优势作为弥补短板的基础和促进条件,让补短不刻意,让特长尽情发挥,真正做到尊重并呵护儿童快乐愉悦地成长。

@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜:用好新旧“木桶原理”

每个学生都有自己的闪光点,教师要抓住闪光点,鼓励引导学生利用闪光点,为班级工作做贡献,增强他们的自信心,提高他们在同学们心目中的影响力。时间长了,他就萌生了补齐“短板”,提高综合素质的愿望。教师适时介入,引导鼓励,进一步激发他的潜力,帮助他 “补短”,实现愿望。

在我看来,“扬长”和“补短”从来都不是二选一的,相反,我们可以巧妙运用“扬长”来“补短”。所谓“扬长”,就是多夸一夸,放大孩子的优点,这也正是经典教育学“皮格马利翁效应”的精髓所在,“说你行,你就行,不行也行!”几句简单有力的鼓励,会让孩子在成长的道路上更加充满力量,不断增进对自己的认识与追求,这样一来,如此追求进步的孩子是不会对自己短板处视而不见的,那么,“补短”也就会潜移默化地进行了。

补短对小初阶段的孩子至关重要。可我们往往在不断补足孩子短板的同时亲手强化了他们的短板,从而形成“我这方面不行,会导致其他方面都不好”的心理状态,结果可能短板没补齐长板也变短了。扬长时给孩子这样的暗示:“我在这个方面还好,那在其他方面也能通过努力提高。”就会激发出他内在的潜力,出现奇迹!

“尺有所短,寸有所长。”孩子所表现出来的“长短”是相对的。教育孩子,首先要善于发现孩子的亮点与长处,及时给予表扬与鼓励。同时也要看到孩子的缺点与不足,及时纠正与勉励。在学习中先以顺性扬长为主,后以乘势补短为辅;在生活中,则是鼓励孩子施展长处为主,避免短处为辅。这样更利于孩子接纳与内化,使优点更加明显突出,促进孩子积极上进。

扬长,须全力以赴。补短,则需捕捉时机。每个孩子身上都存在着闪光点,做班主任,如果能把目光聚焦在孩子的优点上,而把他们的缺点缩小或放置一边,那么你会发现,每个身上暂时存在缺点的孩子,都是一颗未曾打磨过的珍珠,放大他们的优点,珍珠便有了熠熠生辉的机会。

@大连市甘井子区利民小学 林子虹:因材施教 扬长避短

在教育孩子时,“扬长”是前提,“补短”是基础。要善于发现孩子的优势,积极鼓励,让孩子增强自信,将优势发挥到极致。同时以孩子的优势为动力,鼓励孩子立足现实“补短板”,让孩子有信心一点一滴去努力进步,让劣势在不断充实中,也许会转化为孩子的优势。

“多元智能理论”认为,每个人的智力都有独特的表现方式。及时捕捉孩子的天赋,充分发挥孩子所长,能调动孩子的积极性,鼓舞孩子的自信心,为孩子的不断学习提供动力,充分发挥“长一寸强一寸”的优势。发挥潜能,全面成长。儿童的可塑性很大,发展的空间和可能性都很大,优势和弱点都是相对的,不要小看了孩子,现在的短处未必不能在将来变成孩子的长处。根据“最近发展区”理论,作为教师应提供给孩子尽可能的帮助和支持,为孩子们创造健康发展的空间。

@武汉市光谷第四小学 蔡磊: 扬长补短并不矛盾 两者结合相辅相成

本文转自人民教育

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